| 我喜欢教育事业，心仪老师职业且“好为人师”而不得。可在教过我的众多老师中，我最钦佩的是方心富老师。方老师不仅自身学习自觉刻苦、学识渊博，而且很善于做老师。他以自己丰富的知识和灵活恰当的方法技巧，真挚、热情、热烈地开启、诱导学生，使学生大开眼界、大受其益、终生受益。
方老师是我初中时的老师。那时他也就二十岁挂零吧；个子矮小（据说后来他教高中时，一次“体罚”学生竟跳起来“打”，结果还是没打着），活泼玲珑；额头开阔，头发梳得光亮，向后拢去；一双炯炯的眼睛，红光满面，神采奕奕，“喜怒无常”：说温和的时候和你嬉笑玩耍一无师生界限，说严厉的时候，目光直剜你的心内。讲起课来“活蹦乱跳”，讲到激动处，忽“一出溜儿”梭到讲台的这头儿，忽又“一出溜儿”梭到讲台的那头儿；讲到关键的时候，常常用手掌或者黑板檫子把黑板打得“啪啪、啪啪、啪啪啪啪”地响，等到所有学生的注意力全部集中到了黑板上面之后，他才或缓缓地或急切地或不急不缓地做他的讲解。
“文革”期间的一九六八年，他教我们语文。那时没有课本，《毛主席诗词》就是课本。为了讲好课，也不知道他用什么样的方法硬是收集来了当时全国各“红卫兵”兵团的《毛主席诗词注释》；上课的时候，既不看教材也不看备课笔记，既娓娓道来，也“手舞足蹈”，煞是诱人：从时代背景到历史掌故到人物形象，从运筹帷幄到枪林弹雨到高歌凯旋，从倔强少年到“挥斥方遒”到雄兵百万......讲得活泼、形象、生动，讲得兴致盎然，使我们“目瞪口呆”而佩服不已。诗句“红旗漫卷西风……”、“……前头捉了张辉瓒”、“……而今迈步从头越”“……三军过后尽开颜”、“四海翻腾云水怒……”、“……遍地英雄下夕烟”等等至今朗朗上口。我对于中国工农红军和中国革命史的了解，对于语文、文学的兴趣和爱好，对于老师职业的心仪并“好为人师”，就始于他给予的深刻印象与影响。后来，他改教我们数学，却最能化抽象为形象、化平淡为神妙、化理性为感性、化深奥为浅明，而且深入浅出，让学生茅塞顿开、刻骨铭心。记得在给我们讲“利率”（“驴打滚儿”）的时候，为了带领我们攻破这一难关，他把这一知识编成十分上口的“三字经”，帮助和加强我们理解、记忆和掌握，至今难以忘怀。
方老师从小就喜欢学习。比如听说书，别人听了一乐也就罢了，可他先一天晚上听了，第二天晚上就说给没有听过的人听，而且说得听的人都伸长了脖子；下雨天，人们就围着要他“说书”。小学毕业的时候，他已把“四大名著”读过，《红楼梦》还不只读一遍。到了初中，在老师的引导下，正课之外，他坚持写日记、周记，并利用每天下午两节课以后的“课外活动”时间选择僻静去处背诵《唐诗三百首》、《古文观止》等等。这时，《红楼梦》他已读六遍，并能熟练地背诵其中的诗、词、曲、赋。一九六五年，他以优异的成绩考入鄂西北很有名气的襄樊四中。到了襄樊四中，他的学习更加自觉刻苦。在保持了初中所养成的良好习惯的基础上，他要求自己每周看一部小说，一月读一本诗集，每周写一篇文章。为了巩固课堂所学，他的课外读书由课内延伸和扩展：课内学习了鲁迅的文章，课外他就从学校图书室里借来鲁迅的全部作品细细阅读，并且作笔记......他的目的就是，高中毕业以后考取一所名牌大学好好深造，将来写出一部有名气的小说。
然而，“文化大革命”破裂了他的美梦。他虽高一还没有读完，也算高中毕业了。“文革”“串联”期间，他虽也到处看大字报，但他更注重从中学习别人的文采与写法；虽也大哄哄地瞻仰革命圣地，但他却从不走马观花，写了不少心得、感想、体会等。
一九六八年的春天，他当然毫无例外地回到了自己的家乡——无须“上山下乡”，只能做“回乡知青”。作为早年失去父亲的唯一儿子，他不得不听从媒妁之言、母亲之命结婚成家。也是为了表达对婚姻的些微反抗罢，他服从了村党支部的照顾性安排，到村学校做了民办老师。做了老师之后，他在自己的办公桌后面的墙上贴了一幅自己作的画儿：一只铮铮的手臂，食指和中指有力地并列在一起，凛然直指桌面，手臂中间由上而下赫然写着“切莫虚度光阴！”
惜乎，这样的老师太不多见了！不负责任或不太负责任、才学平平又不钻研进取、因袭传统的老师却不乏其例。 |
