◎“教”而论道
1.异调新声——对课改实际和现行教育、教学的现状发表的独到见解和思考。
【说明】以“异”“新”入栏目，并非要标新立异，而是强调该栏目所发文章须要有迥异于庸常观点的独到见解和独立意见；须要有不同寻常的新鲜视角和独特方法；逻辑严密，据理析事。“独特视角+新颖观点+魅力表达”构成了该栏目选稿的三维标准。
【要求】因是开篇之作，文章一定要精挑细选，可以约稿，甚至转摘。每期不宜多，一篇即可，最多两篇。由主编亲自负责该栏目。
2.前哨观察——对课改及语文教学过程中带有前沿性、普遍性、特殊性的现象、问题进行讨论。拟定话题：教材删减鲁迅作品，该？不该？回望杜郎口；初中要不要教语法？怎样让课堂更有效？本色语文的特点等。
【要求】①本栏目是我刊的核心栏目，带有主题策划的性质，每期一个话题，应做好计划，尽早动手。②每期参加讨论的人数以六七人为宜，但要尽可能扩展范围，不必全是中学老师，相关专家、教材编辑，甚至杂志编辑都可参与。③每人讨论字数不宜过长，以1000字为宜。④编辑要注意观察、思考，多与一线教师交流，使所讨论的问题有较强的时效性、普遍性，有讨论的必要性。也可向读者征集选题。5.话题要提前公布。每期杂志要公布下期话题，也可在网站公布。
【说明】以问题讨论的形式关注教改教学中的共性问题，目的是为了吸引更多不同意见的参与者，避免个人观点的孤道独白。
◎授业心经
1.我解读·我设计——对某一课文的研读结果及在此基础上形成的教学设计。
【要求】研读教材要力求有自己的独特发现：挖掘以求深，辨误以求真，发散以求活，变角以求新，连类以求趣，探幽以求奇。还应注意运用文本拆分法，妙点揣摩法，探究发现法，反复评点法，资料助读法等方法。设计部分应力求“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富”。
【说明】①之所以将文本解读与教学设计合而为一，是出于这样的认识：中学语文教学过程中的文本解读是为具体教学服务的，不同的解读结果所形成的教学设计千差万别，优劣泾渭分明，效果也大相径庭。②中学语文教学研究中的文本解读有三种形态，一是文学欣赏，二是文学欣赏之中偶有对教学有用的点上的知识，三是为搞好教学设计而研读文本。三种形态之中，我们不欢迎第一种，不拒绝第二种，尤其欢迎第三种。③每期可选登不同作者对同一课文的不同设计（以三种为宜），从而通过该栏目体现“同课异构”的意味，同时为读者提供鉴别、选择、相互补益的可能。
2.课案评点——采用中国古代文学批评中的点评形式，特邀中语名师（也可以是三人评一课，不一定是名师）对有一定水准的教学课案进行圈点评说。
【要求】分点评与总评两部分。其中，点评部分力求点得恰如其分，当点则点；衡长论短，既示褒美，亦复指瑕；对不足之处，还应提出修改建议。总评部分提出对该课案的整体印象及改进方向。
【说明】教学设计和课堂教学是中学语文教学中紧密相连、自成因果的两个部分。其中，教学设计是预设的、静态的，而课堂教学则是动态的，甚至可以生成许多难以预设的细节。从动态过程中发现一节课的优劣，并对不足之处加以改进，为优秀课例锦上添花，使之臻于完美，以期提高施教者的教学水平，是该栏目的根本目的所在。
3.品鉴名师——对名师经典课例做品鉴分析，学习方法，吸收经验。
【说明】本栏目主要是分析品鉴名师经典课例，而不是对名师教学模式、教学思想做分析评判，教学模式、教学思想等内容，可在品鉴文字中闪现。
【示例】中学语文教学参考2009年第 12 期，徐杰：《<装在套子里的人>教学片断欣赏》。
4.师心诗语——教师在教学过程中的精彩语言片段。
【说明】语文教师在教育和教学过程中所运用的精妙而具奇效的谈话方法——即可以是阅读教学或作文教学中运用的开课语、导课语、问课语、过渡语、阐释语、结课语，也可以是对学生进行思想教育时所运用的表扬语、激励语、批评语，还可以是教师家访或家长“校访”时的见面沟通语等。结构要求：例子加评析。选例要求新奇、巧妙、精短、实用，评析文字要求简明、活泼，精准、到位。例子加评析，以不超过2800字为宜。
【参考样文】《教师巧问妙引，学生兴趣倍增》
http://xxbbjjll2008.blog.163.com/blog/static/529378552007102845253502/）
【近期拟组织稿件】初中语文教师的开课语（初中各年级“新语文教师”在上第一节语文课时为激发学生语文学习兴趣和调动学生语文学习积极性而讲的关于语文或“学段语文”、“年级语文”的学习意义的妙语及赏析）；
初中各年级上册语文（本刊倡导一刚多本，所以不论版本）的第三和第四单元的课文教学导语和作文教学导语（即可以是同课异构——同一篇课文或作文的多种教学导语的集聚，也可以是多篇课文或作文的多种教学导语的荟萃）及评析；
初中语文教师对后进生进行思想教育所用的激励语及评析。
【构思例举】文题——用导课语将学生引入知识的殿堂
①基础语段
【情景创设法】此法也叫“无中生景”导入法，也就是教师在没有现成可以利用的课堂情景时，利用自己的主导作用，有目的、有意识地创设一种为导课所需的课堂情景，然后在此基础上进行语言发挥和迁移，从而机智地导入新课。
青海省西宁市第一小学数学教师孙老师，在教学《分与合》时，就是这样导入的。
今天孙老师给小朋友上课，大家欢迎吗? （生：欢迎）小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。(学生热烈鼓掌)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下? (一个学生主动示范，但动作比较快)
拍得不错，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求慢一点好! （又有一个学生主动示范，样子有点滑稽，引得笑声一片）大家为什么笑了?（生：他拍得太慢了，不像鼓掌，都听不见掌声了）那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?（集体模仿）现在大家说一说我们鼓掌时是怎么拍手的。（生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来）（点头认可）
看来，两只手要有分有合才能拍响（板书课题：分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
孙老师“无中生有”，有意创设了让学生鼓掌欢迎自己上课的情景，不仅拉近了师生之间的心理距离，营造出了和谐宽松的学习氛围，而且通过“分”与“合”这一“慢镜头”式的拍手动作，巧妙地引出了“分与合”的数学课题，对学生理解“分与合”的数学思想和方法进行了通俗、形象的话语启发和导引，进而让学生对数的分与合有了深入探索的兴趣。
②扩段成文
A，如果将上面的基础语段扩充为同一教学内容的多种教学导语的集聚式文章，那就要仿照上述语段的写法，再给《分与合》设计其他导入方法，比如借景发挥法、故事导入法等。
B，如果将上面的基础语段扩充为不同教学内容的多种教学导语的荟萃式文章，则要再加上2种以上的其他教学内容的导入方法，比如《济南的冬天》所用的借题设问法、《皇帝的新装》所用的道具借用法等。
5.方法交流——经长期探索、实践、总结出的值得向全国读者推荐的各种教学方法。如阅读教学中的各种新方法，趣味语文教学法，构建高效课堂的探索与实践，不同体裁课文的教学方法等。
【要求】不要只作纯理论的介绍，应结合具体课例作一说明。课例可以是某一教学片段，穿插在介绍文字之中；也可以是某一教学案例的全程实录，但要能看出该方法在其中的运用及所产生的教学效果。
6.写作例话——以实例探讨写作教学中的方法与规律。
【说明】栏目名中的“例话”昭示了该栏目的选稿标准——注重叙例结合。之所以如此，是为了避免写作教学研究中频繁出现的所谓“凤头、猪肚、豹尾”类内容空洞的老套之作，避免出现放之四海而皆准、遇到问题全没用的理论说教。
◎解惑必读
1.资料袋——介绍教师教学用书之外的与备课、教学相关的辅助资料。可以是新词新语，如“纠结”；也可以是作家自评作品，如苏轼自评其作；可以是前人、今人对某一作家、作品的精到评论；还可以是文坛掌故轶事（趣味语文），等等。范围不限，题材不拘。
【示例一】吾文如万斛泉涌，不择地而出，在平地滔滔汩汩，虽一日千里无难；及其与山石曲折，随物赋形而不可知也。所可知者，常行于所当行，常止于不可止。
——苏轼自评其作，见苏轼《文说》
【示例二】我把《怀念红狐》写出来，不仅是一种写作上的尝试，更是我对人与自然和谐的一种关怀。在我小的时候，经常有狐狸在我家附近的沙地上奔跑，有时也发出低低的嚎声。那时狐狸最招人恨的是叼鸡，他们叼了鸡，还会装作没有事的样子，在我家附近的山丘上站着。有时候，也吃瘦乏的小羊。我们就特别地愤恨狐狸，一看见狐狸，就要呼朋唤友，追着狐狸喊打，一直到狐狸不见了踪影才罢休。
——刘志成《怀念红狐》创作谈
【要求】作者写稿，编辑选稿时一定要翻阅各册《教师教学用书》，避免与之重复。
2.专题讲座——邀请相关专家，从不同角度进行的旨在提高初中教师备课能力、教学艺术、文本研读能力、论文写作能力的专题辅导。初步拟定的选题有：黄厚江：好课是怎样炼成的；余映潮：一节好课的构成要素；贾平凹：和中学老师谈散文欣赏；何西来：说意境（注意与高二人教版教师教学用书中袁行霈的《关于意象》的区别）。
3.主题策划——对中学语文教学中某一知识点进行搜集、梳理和分析，集腋成裘，以收一劳永逸之效。如：有多少成语我们一直用错。
【说明】本策划重在吸引广大读者参与，为了避免重复和繁乱，每一期杂志刊出后，要及时告知下期选题和要求。
※专题讲座和主题策划不同。前者是编辑策划约稿，专人讲座，后者为编辑策划主题，从读者中征稿。
4.教材三方会——教师、教材编辑、相关专家共同对教材中教师有疑惑或异议的地方进行探讨，以期释疑解惑，为教学的顺利进行扫除障碍。
【说明】①该栏目开设的目的是为了多方会晤，消解疑惑，属学术探讨，因此，文章在写法上应注意用词用语，不偏激，不进行人格攻击，要客观平和、析事说理。②栏目开设要征得教材编辑同意。杂志编辑最好不发表看法，但要积极联系相关专家解答。如教材编辑不同意，可改为“你问我答”，由教师提问题，专家解答。
◎细话中考
1.试题研究——每年第七期集中讨论各地中考试题的优劣得失，变化趋势，为复习备考提供借鉴，其他各期不再刊登此类内容。
2.真题派送——每年第五、六两期奉送中考模拟真题各两套（由于中考分省分地市进行，以哪个省的考试说明为主？故这一栏目有待商讨）。
3.应试谋略面面观——对中考试题中各板块及考点的分布情况，命题形式，丢分细节等进行梳理，在此基础上得出复习、应考应注意的细节和方法。按板块在试题中出现的顺序、难度、分值安排期次和版面。除六、七期外，每期都登。
4.解密状元作文——对各地市中考状元作文进行分析与评点，总结出得高分的原因。
【要求】对状元作文作分析评点时，应主要从文章本身进行分析，总结出得满分的原因和技巧，同时渗透改卷者的心理及考试改卷潜规则。
◎悦读提升
【说明】“阅读提升”板块的宗旨，主要是对从课本外的语文资源中采撷的素材进行加工提炼，藉此提高初中师生的语文素养。为此，该栏目的文章应兼顾课内素材与课外素材、文本素材与生活素材、书面素材与口语素材，在选材、结构和行文上唱好以下“三部曲”——
一、“走进去”（走进初中语文教与学的素材或初中校园其他素材）；
二、“跳出来”（从初中语文教与学的素材或初中校园其他素材跳进校园外的素材）；
三、“返回去”（收尾时与初中语文教与学或初中师生的思想、情感、生活等相关联）。
“悦读提升”板块设有以下栏目
1.析字词——对教材选文、学生作文、名报名刊名著、名人谈话、各类广告、热播影视剧、流行歌曲歌词、博客博文以及日常口语交际中用得精妙、值得咀嚼玩味或者用得有问题的词语进行赏析或评鉴。可从课文中出现的字词入手，拓展延伸至名家名作，生活语文范畴，以期引起教师对关键字词的关注，并养成锤炼字词的习惯。
【说明】选例要求以初中语文教材为主、课外读物等为辅，赏析文字要求明晰到位，活泼耐读。在选用课外读物等材料时，如果能够注意到课外与课内的对接、生活和教学的关联，将会优选选用。例子加赏析，以不超过2000字为宜。
【参考样文】
A，《巧拆妙合，为说话增辉添》
（http://xuesheng.zhyww.cn/200911/27698.html）
B，《选好用好词语，力求言恰语切》（http://yyan910.blog.zhyww.cn/archives/2009/2009528105835.html）
【近期拟组织稿件】
A， 正面赏析类：
对初中一年级、二年级、三年级上册语文（本刊倡导一刚多本，所以不论版本）的第三和第四单元中的课文里用得精妙的词语进行赏析；
对学生作文、名报名刊名著、名人谈话、招牌广告、楹联题词、热播影视剧、流行歌曲歌词、博客博文里用得精妙的词语进行赏析；
结合语境，对大众尤其是初中学生在日常口语交际中用得精妙的词语进行赏析。
B， 反面评鉴类
对初中一年级、二年级、三年级上册语文（本刊倡导一刚多本，所以不论版本）的第三和第四单元中的课文某一值得商榷的用词，发表与主流观点“相悖”的意见；
对学生作文、名报名刊名著、名人谈话、广告招牌、楹联题词、热播影视剧、流行歌曲的歌词、博客博文的“问题用词”或错误用词进行评鉴和矫正；
对大众尤其是初中学生在日常口语交际中的词语误用进行评鉴和矫正。
【素材运用例举】
原始素材：道是无晴却有晴（来自语文教材）→
拟 题：据“道是无晴却有晴”谈双关词语表达的蕴藉美与情趣美→
对接和关联素材：鸟在笼中，恨关羽不能张飞；人在世上，要八戒更需悟空（）→
收尾归拢（到教师的教和学生的学上）
2.品诗词——对教材中出现的作家的其他不同时期、不同风格的诗词作品进行赏析。
3.赏美文——鉴赏精美时文，尤其是历年中考现代文阅读部分出现频次较高的作家作品。
（以上三个栏目重在品、析、赏鉴，目的有三：一是增加期刊的语文味。二是提高初中教师的语文素养。三是为学习考试提供辅助读物。作者不局限于中学老师，但分析鉴赏文字最好能与中考命题形式相联系，以收举一反三之功）
4.鲜时事——介绍当月或近期的语文教学活动。
5.新成果——推荐语文教学研究新成果。
6.畅销书——推介与语文教学相关的畅销图书。
◎名校之窗
这一板块拟对全国各地四星级以上学校进行整体介绍和宣传。每期两个彩页，4个黑白页，共6个版面。其中，两个彩页介绍学校整体情况和校长、名师、教学骨干，4个黑白页刊登该校最新教学科研成果。
【说明】因是加页集中宣传，并且有彩页，加大了刊物成本，故收取一定费用。具体标准可另行协商。
■封一
本期之星——从本期作者中选出四位作者，刊登照片，并配以一段精美文字。参照《中语参》2007年各期杂志。
栏目主题口号：瞩目未来名师，关注新星成长。
■封二或封三
行读天下——全国各地旅游景点中的各种文化景观，如古代书院、楹联、人物纪念馆等，也可以配合教材中的单元主题确定内容，如各地风俗文化等。要求读图与读文结合，图文并茂。介绍文字既要说明景观概况，典故传说，人物事迹，又要注意挖掘景观文化的当代意义，以及相关的语文知识。不论何种内容，其目的都是为了调节阅读，因而要注意文字的清新晓畅，给人以轻松愉悦之感。
◎投稿邮箱及地址：
“教”而论道:zycjeld@163.com
授业心经：zycsyxj@163.com
解惑必读：zycjhbd@163.com
细话中考：zycxhzk@163.com
悦读提升：zycydts@163.com
邮编：710062
地址：西安市雁塔区陕西师大《中学语文教学参考》杂志社初中版
*稿件一旦采用，本刊将及时寄发样刊与稿酬。
