刍议党校校长治校的综合能力
□ 惠随琳
校长治校的综合能力决定着学校的培训质量和办学效益。我国加入世贸组织以后，党校教育受到广泛而深刻的影响。在挑战和机遇面前，党校校长尽快具备能够面向世界、面向现代化的综合治校能力，是党校赢得发展的根本保障。那么，新的世纪要求党校校长具备什么样的治校能力呢？
分析解决实际问题的能力。胡锦涛总书记在谈到党校教育应对WTO的决策时说，“维护教育主权的任务十分艰巨”，“教育领域维护社会主义意识形态，反对西化、分化的任务更加艰巨”，“吸收国外先进文明成果的同时，保持和弘扬中华民族优秀传统也是我们的神圣职责”。党校校长只有具备一定的政治理论素养，才能自觉运用马克思主义的基本原理去分析解决治校实践中的问题，从而不断提高办学效益，保持党校事业持续地发展。
前瞻教育发展趋势的能力。加入世贸组织以后，党校的办学质量必然要接受市场检验。校长只有具备认识和把握党校教育发展趋势的能力，才能抢抓机遇，科学决策，努力提高党校办学质量和品位，满足干部培训的需要，才能在日益激烈的国内、国际教育竞争中保持党校不断发展的独立地位。
校长要具备“前瞻发展趋势”的能力，必须做到“不唯上、不唯书、只唯实”，要从根本上深思党校教育功能，从宏观上把握世界教育的发展趋势，从教育与经济的内在联系上发现规律，做到合理配置教育资源，不断提高党校的声誉和影响力。
创新党校运行制度的能力。教学制度是党校师生员工在行动中需要遵循的原则。校长治校的基本着眼点应通过创设或改革教学制度来实现自己的治校理念。在辨证地审视原有的内部运行制度上创新，是校长创新教育运行制度的切入点。应立足于在改革中建制，在探索中完善。校长在较长的办学经历中往往有着很多的实践体验，要善于发现并扬弃那些习惯成自然的教育经验、教学手段和评估方式，合理配置其中可利用的资源，为建制寻找良好的契机。
在改革中建立起来的教学制度，是校长根据自身的治校理念，对学校运行过程的一种设计。设计要体现科学性和可操作性。对确保这一点，校长要有积极开放的心态，要坚持学习并善于学习，对传统的教育思想和西方的教育观点要兼收并蓄，对公益事业的运作方式要善于借鉴，让科学建制成为校长胜任工作的必要能力。
形成办学特色的能力。校长还需具备积淀校园文化、形成办学特色的柔性能力，刚柔相济，才能相得益彰。校园文化是一种教育环境或组织氛围，对内能够影响师生人格塑造、思维方式、精神面貌、道德情感和行为模式，关系着党校教学质量的高低。对外体现着党校的办学目标，是党校的魅力、个性即办学特点之所在。
随着办学体制的灵活多样，党校一些传统的政策优势受到挑战，如果仅仅依靠经济手段来留住人才不太现实。因此，校长治校除了经济杠杆、权利杠杆之外，还有一种道德杠杆。积淀健康向上的校园文化，就是建立一种道德力量调节机制，用事业留人，情感留人，增强教职员工对学校的认同感，从而自发地爱校敬业。积淀健康向上的校园文化，校长应从教师身心发展实际需要出发，开展一些卓有成效的建设性活动，在活动中促进教师积极主动地探索干部教育的问题。
此外，校园环境也是展示校园文化的重要背景，可谓“环境育人”。校长在建设学校时，要让建筑、草木等物理环境充满教育力量。校园文化是有形与无形的办学精神相融合的产物，要让师生居于其间，受到文化的撞击和熏陶。
( 注：此文原载《 干部教育报 》总第 278 期 )
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